Розглянуто поняття совісті в контексті історичних і сучасних психолого-педагогічних проблем моральності та морального виховання. Визначено мотиви моральної поведінки людини, а також висвітлено характерні особливості совісті та її механізми. Окрему увагу приділено проблемі виховання та розвитку совісті.

Висвітлено теоретичні основи психології особистості. Розглянуто питання психологічного осмислення закономірностей соціокультурного розвитку людства, психологічні умови використання невербальних засобів спілкування на уроці літератури. Проаналізовано особливості ставлення молодшого школяра до себе. Розкрито конформуючий вплив соціальної депривації на соціалізацію особистості, психологічні основи використання словотворчої роботи для збагачення словника молодших школярів. Описано корекційно-розвиваючу тренінгову методику підвищення потенційних навчальних можливостей підлітків.

Освещены теоретические основы психологии личности. Рассмотрены вопросы психологического осмысления закономерностей социокультурного развития человечества, психологические условия использования невербальных средств общения на уроке литературы. Проанализированы особенности отношения младшего школьника к себе. Изучено конформирующее влияние социальной депривации на социализацию личности, раскрыты психологические основы использования словообразовательной работы для обогащения словаря младших школьников. Описана коррекционно-развивающая тренинговая методика повышения потенциальных учебных возможностей подростков.

Проаналізовано формування в дітей старшого дошкільного віку екологічно мотивованої поведінки. Розглянуто питання профілактики девіантної поведінки молодших школярів у процесі формування та розвитку емоційно-ціннісної сфери їх особистості. Висвітлено проблеми інтегрального дослідження ціннісних орієнтацій у системі ВНЗ, мотивації навчання студентів з обмеженими можливостями в інтегрованих групах.

Проанализировано формирование у детей старшего дошкольного возраста экологически мотивированного поведения. Рассмотрены вопросы профилактики девиантного поведения младших школьников в процессе формирования и развития эмоционально-ценностной сферы их личности. Освещены проблемы интегрального исследования ценностных ориентаций в системе ВУЗ, мотивации обучения студентов с ограниченными возможностями в интегрированных группах.

Висвітлено регіональні особливості впровадження інновацій у навчанні історії в школі. Викладено історичний підхід до створення шкільних методичних посібників та збірників задач з фізики. Розкрито аспекти мотивації навчальної діяльності студентів педагогічних закладів. Описано особистісно орієнтовані технології підготовки майбутніх учителів до самостійної творчої діяльності. Проаналізовано формування специфічних музичних навичок та розвиток творчих здібностей студентів без спеціальної музичної підготовки, риторичної культури особистості як складової розвитку її життєвої компетентності. Розглянуто питання управління учбово-пізнавальною діяльністю молодших школярів.

Освещены региональные особенности внедрения инноваций в обучении истории в школе. Изложен исторический подход к созданию школьных методических учебников и сборников задач по физике. Раскрыты аспекты мотивации учебной деятельности студентов педагогических заведений. Описаны личностно ориентированные технологии подготовки будущих учителей к самостоятельной творческой деятельности. Проанализированы формирование специфических музыкальных навыков и развитие творческих способностей студентов без специальной музыкальной подготовки, риторической культуры личности как составной части развития её жизненной компетентности. Рассмотрены вопросы управления учебно-познавательной деятельностью младших школьников.

Висвітлено педагогічні технології формування особистості в контексті сучасних соціальних змін. Проаналізовано розвиток у школярів естетичного ставлення до рідної мови та мовлення. Описано особливості впровадження інновацій у практику навчання вчителями різних кваліфікаційних категорій. Розглянуто педагогічні проблеми формування професійної компетентності майбутніх вчителів, соціально-педагогічні проблеми адаптації студентів у ВНЗ.

Освещены педагогические технологии формирования личности в контексте современных социальных изменений. Проанализировано развитие у школьников эстетического отношения к родному языку и речи. Описаны особенности внедрения инноваций в практику обучения учителями разных квалификационных категорий. Рассмотрены педагогические проблемы формирования профессиональной компетентности будущих учителей, социально-педагогические проблемы адаптации студентов в ВУЗ.

Розглянуто комунікативні задачі як спосіб формування розумових дій молодших школярів на уроках розвитку мовлення. Проаналізовано формування духовної культури вчителя як професійної якості його особистості. Висвітлено аспекти підготовки майбутніх вчителів до впровадження педагогічних технологій, європейський досвід реалізації магістерської підготовки у ВНЗ.

Рассмотрены коммуникативные задачи как способ формирования умственных действий младших школьников на уроках развития речи. Проанализировано формирование духовной культуры учителя как профессионального качества его личности. Освещены аспекты подготовки будущих учителей к внедрению педагогических технологий, европейский опыт реализации магистерской подготовки в ВУЗ.

Розглянуто рефлексію як педагогічну умову навчальної етичної діяльності студентів. Проаналізовано творчу діяльність особистості в контексті гуманізації навчально-виховного процесу, а також вплив фразеологічних одиниць на мовленнєву культуру учнів. Охарактеризовано тенденції розвитку фізики як навчального предмета в середній загальноосвітній школі України, наведено гносеологічний аналіз змісту поняття "готовність" особистості до безперервної освіти. Висвітлено уявлення про фундаментальні емоції людини як складової емоційної культури дошкільника, а також погляди педагогів-гуманістів щодо музичної освіти.

Рассмотрена рефлексия как педагогическое условие учебной этической деятельности студентов. Проанализированы творческая деятельность личности в контексте гуманизации учебно-воспитательного процесса, а также влияние фразеологических единиц на речевую культуру учеников. Охарактеризованы тенденции развития физики как учебной дисциплины в средней общеобразовательной школе Украины, приведен гносеологический анализ содержания понятия "готовность" личности к непрерывному образованию. Освещены представления о фундаментальных эмоциях человека как составляющей части эмоциональной культуры дошкольника, а также взгляды педагогов-гуманистов на музыкальное образование.

Рассмотрены актуальные вопросы профессионального самоопределения школьников в новых условиях общественно-политического и экономического развития Украины. Основное внимание уделено медицинскому аспекту профориентации учащихся и его связи с психологическим и социальным аспектами при выборе школьниками будущей профессии. Обоснована необходимость более тесного сотрудничества классных руководителей, учителей, школьных врачей и психологов при проведении профориентационной работы в школе.

Розглянуто літературну освіту майбутніх педагогів у контексті сучасної освітньої філософії. Висвітлено методологічний аспект і аксіологічний зміст освіти, акмеологічні проблеми педагогічної діяльності. Описано евристично-дидактичні конструкції як засіб евристичного навчання математики. Розкрито аспекти формування основ інформаційної культури майбутніх учителів початкової школи. Проаналізовано формування в майбутніх учителів початкових класів готовності до методичної творчості, естетичного виховання молодших школярів засобами образотворчого мистецтва.

Рассмотрено литературное образование будущих педагогов в контексте современной образовательной философии. Освещены методологический аспект и аксиологическое содержание образования, акмеологические проблемы педагогической деятельности. Описаны эвристическо-дидактические конструкции как средство эвристического обучения математике. Раскрыты аспекты формирования основ информационной культуры будущих учителей начальной школы. Проанализированы формирование у будущих учителей начальных классов готовности к методическому творчеству, эстетического воспитания младших школьников средствами изобразительного искусства.

Розкрито предмет, методи психології вищої освіти, психологічні закономірності та механізми навчання і виховання студентів, формування їх особистості.

Раскрыты предмет, методы психологии высшего образования, психологические закономерности и механизмы обучения и воспитания студентов, формирования их личности.

Викладено діалогічно-дискусійний підхід у підготовці майбутнього учителя до педагогічної комунікації. Розкрито психологічні засади навчання аудіювання як виду мовленнєвої діяльності, засвоєння української етнокультурознавчої лексики учнями національних меншин. Проаналізовано розвиток логічної класифікації у молодших школярів як психолого-педагогічну проблему, психологічні особливості їх мислення. Висвітлено розвиток творчої самостійності старшокласників на уроках української мови - передумови успішності навчання студентів-філологів. Описано нові технології навчання вищої математики як засобу розвитку творчих здібностей студентів інженерно-педагогічних спеціальностей.

Изложен диалогическо-дискуссионный подход в подготовке будущего учителя к педагогической коммуникации. Раскрыты психологические основы обучения аудированию как виду речевой деятельности, усвоения украинской этнокультуроведческой лексики учениками национальных меньшинств. Проанализированы развитие логической классификации у младших школьников как психолого-педагогическая проблема, психологические особенности их мышления. Освещено развитие творческой самостоятельности старшеклассников на уроках украинского языка - предпосылки успеваемости обучения студентов-филологов. Описаны новые технологии обучения высшей математики как средства развития творческих способностей студентов инженерно-педагогических специальностей.

Висвітлено проблеми впровадження інновацій у практику навчання історії в школі. Проаналізовано роль історіософської підготовки у формуванні світоглядної мобільності педагога трансформаційного суспільства. Розглянуто педагогічні умови саморегуляції індивідуального стилю спілкування майбутніх учителів музики. Розкрито сутність і зміст вокальної підготовки спеціалістів музично-естетичного профілю. Описано модель етнокультурної компетентності майбутніх фахівців освіти.

Освещены проблемы внедрения инноваций в практику обучения истории в школе. Проанализирована роль историософской подготовки в формировании мировоззренческой мобильности педагога трансформационного общества. Рассмотрены педагогические условия саморегуляции индивидуального стиля общения будущих учителей музыки. Раскрыты сущность и содержание вокальной подготовки специалистов музыкально-эстетического профиля. Описана модель этнокультурной компетентности будущих специалистов образования.

Розкрито зміст поняття та наведено загальну характеристику державного будівництва та місцевого самоврядування в Україні. Розглянуто правові підстави, статус, завдання, фунції, склад і структуру, повноваження, порядок утворення, форми та принципи діяльності Верховної Ради України, Рахункової палати, Секретаріату Президента, Ради національної безпеки й оборони України, Кабінету Міністрів України, місцевих державних адміністрацій, Конституційного Суду України. Визначено порядок обрання та повноваження Президента України, висвітлено питання організації його діяльності. Описано систему місцевого самоврядування, висвітлено правові, територіальні, матеріальні та фінансові засади її функціонування. Наведено матеріали про організацію роботи Верховної Ради та Ради міністрів Автономної Республіки Крим.

Раскрыто содержание понятия и дана общая характеристика государственного строительства и местного самоуправления в Украине. Рассмотрены правовые основы, статус, задачи, функции, состав и структуру, полномочия, порядок образования, формы и принципы деятельности Верховного Совета Украины, Расчетной палаты, Секретариата Президента, Совета национальной безопасности и обороны Украины, Кабинета Министров Украины, местных государственных администраций, Конституционного Суда Украины. Определен порядок избрания и полномочия Президента Украины, освещены вопросы организации его деятельности. Описана система местного самоуправления, освещены правовые, территориальные, материальные и финансовые основы ее функционирования. Приведены материалы об организации работы Верховного Совета и Совета министров Автономной Республики Крым.

Висвітлено питання теорії та практики світоглядного виховання школярів. Розглянуто особливості формування гуманістичного типу світогляду, який найбільш прийнятний для людини та затребуваний у сучасному суспільстві. Розкрито сутність та структуру світоглядних уявлень (СЯ) особистості, змодельовано процес їх формування, проаналізовано роль мистецтва в даному процесі. Наведено методики діагностування та формування СЯ підлітків за допомогою мистецтва.

Освещены вопросы теории и практики мироззренческого воспитания школьников. Рассмотрены особенности формирования гуманистического типа мировоззрения, наиболее приемлемого для человека и востребованного в современном обществе. Раскрыты сущность и структура мировоззренческих представлений (МП) личности, смоделирован процесс их формирования, проанализирована роль искусства в данном процессе. Приведены методики диагностирования и формирования МП подростков с помощью искусства.

Висвітлено життєвий шлях і наукову діяльнісь В.К. Демиденка - відомого українського психолога, педагога, організатора освіти, доктора психологічних наук, професора, члена-кореспондента АПН України. Наведено праці вченого з проблем вікової психології, психології вищої школи, сучасної педагогічної науки. Вміщено бібліографічний покажчик його наукових праць.

Освещены жизненный путь и научная деятельность В.К. Демиденко - известного украинского психолога, педагога, организатора образования, доктора психологических наук, профессора, члена-корреспондента АПН Украины. Приведены работы ученого по проблемам возрастной психологии, психологии высшей школы, современной педагогической мысли. Дан библиографический указатель его научных трудов.

Наведено повний опис простору лінійності конуса матриць Монжа та всіх його мінімальних граней. На підставі даного опису надано повну характеризацію матриць Монжа. Обговорено можливі застосування одержаних результатів.

Описано нові достатні умови, що гарантують досягнення оптимуму квадратичної задачі про призначення за заданої підстановки. Запропоновані умови виділено в матричному просторі множини матриць. Описані множини утворено неповними матрицями Анти-Монжа, допускаючими протилежне упорядкування рядків і стовпців, і адитивно монотонними матрицями, що виходять за межі класу матриць Теплиця.

Розкрито суть і зміст інноваційного розвитку регіонів України. Сформульовано методологічні та методичні підходи до вивчення й оцінки впливу інноваційного фактора на розвиток регіону. Охарактеризовано систему принципів сучасного національного та регіонального інноваційного розвитку, дотримання яких гарантує стабільне економічне зростання та рівномірність розвитку всіх регіонів України. Досліджено та надано оцінку проблем і тенденцій інноваційного розвитку регіону. Проаналізовано сучасні умови даного розвитку промислових підприємств України, стан відносин власності й інноваційної діяльності в українській економіці. Обгрунтовано ефективні форми організації інноваційного процесу в регіоні. Запропоновано модель інноваційного розвитку підприємств наукомістких галузей, а також визначено стратегію та пріоритети цього розвитку. Обгрунтовано передумови переходу від трансферу технологій до трансферу знань, враховуючи сучасний етап науково-технічного прогресу в регіоні.

На підставі аналізу наукових праць, міжнародних і національних нормативно-правових актів, узагальнення практики розглянуто питання діяльності держави, спрямованої на утвердження та забезпечення конституційних прав і свобод людини та громадянина, нормативного обгрунтування діяльності міліції. Визначено напрями реформування органів міліції та вдосконалення їх діяльності щодо утвердження та забезпечення конституційних прав і свобод людини й громадянина в Україні.

Наведено визначення суті та структури світоглядних уявлень, які розглянуто як комплексне утворення узагальнених, синтезованих, особистісно інтерпретованих знань про світ, відчуття, сприймання світу. Удосконалено визначення місця світоглядних уявлень у структурі світогляду особистості. Зазначено, що світоглядні уявлення не тотожні світогляду, вони не стійкі, легко піддаються впливу, це є результат і процес водночас, але складають його основу та вихідний матеріал для переконань, ідеалів, принципів поведінки. Удосконалено визначення суті процесу формування світоглядних уявлень у порівнянні з процесом сприймання творів мистецтва, наведено нові подібні риси цих двох процесів, визначено суттєву різницю між процесами формування світоглядних уявлень під впливом буденного життя та мистецтва. Розвинуто положення про взаємозалежність змісту, характеру світогляду особистості та навколишнього світу. Зазначено, що зміст, характер світоглядних уявлень визначаються характером стосунків особистості з навколишнім світом, які, в свою чергу, впливають на життя суспільства.